Humanités, littérature et philosophie · Terminale · 2 types d’exercices vérifiés
S’entraîner : Rousseau : apprendre à comprendre par soi-même
Chapitre : La recherche de soi
Ce que vous travaillez
Lire un passage réel d’Émile, interpréter ses prescriptions et son argument sur la dépendance ; distinguer compréhension, autorité et autonomie, puis construire une objection raisonnée.
À maîtriser avant de commencer
Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.
- La recherche de soi — Étudier la relation des êtres humains à eux-mêmes et la question du moi, du romantisme au XXe siècle : éducation, transmission et émancipation ; les expressions de la sensibilité ; les métamorphoses du moi.
Comment se déroule la séance
Cette séance s’appuie sur 2 types d’exercices vérifiés. En séance, le générateur propose des énoncés renouvelés à chaque essai, avec la correction correspondante. Une variante peut revenir.
Formats de réponse : Texte à trous (2). Difficulté 3 sur 5. Environ 16 minutes pour un premier passage.
Dans votre compte : aide graduée (indice, rappel de cours, aide au démarrage), corrigé pas à pas après chaque tentative, suivi de vos progrès.
Essayez un exercice, sans compte
Un exercice réel de cette séance, le même pour chaque visiteur. Répondez, puis vérifiez : la correction est calculée, et le corrigé s’affiche après votre tentative.
Difficulté 3 sur 5 · ≈ 8 minutes
Énoncé
Jean-Jacques Rousseau, Émile ou De l’éducation (1762), livre III. Extrait de la Collection complète des œuvres, Genève, 1780–1789, volume 4, pages originales 271–272 ; édition numérique Rousseau Online, consultée le 27 octobre 2026. Texte du domaine public. Source : https://www.rousseauonline.ch/Text/volume-4-emile-ou-de-l-education-tome-premier-livre-troisieme.php
Le livre III examine un moment de l’éducation d’Émile, personnage d’un projet éducatif. Le narrateur s’adresse à celui qui conduit cette éducation. Il défend une manière d’apprendre : le texte ne rapporte pas une expérience scientifique établissant ses effets pour tous les enfants.
Le passage suivant est continu et sans coupure. Les lettres et retours à la ligne sont ajoutés pour la lecture. « Eleve » est modernisé en « élève », « & » en « et » ; espaces et apostrophes sont normalisés. Aucun mot de l’argument n’est ajouté.
A — « Rendez votre élève attentif aux phénomènes de la nature, bientôt vous le rendrez curieux ;
B — mais, pour nourrir sa curiosité, ne vous pressez jamais de la satisfaire.
C — Mettez les questions à sa portée, et laissez-les lui résoudre.
D — Qu’il ne sache rien parce que vous le lui avez dit, mais parce qu’il l’a compris lui-même ;
E — qu’il n’apprenne pas la science, qu’il l’invente.
F — Si jamais vous substituez dans son esprit l’autorité à la raison, il ne raisonnera plus ; il ne sera plus que le jouet de l’opinion des autres. »
Les réponses portent sur ce passage et son cadre ; elles ne portent pas sur l’adhésion personnelle à la philosophie de Rousseau.
Compréhension. Répondez « confirmée », « contredite » ou « non établie » à partir du passage et de son cadre. Une absence d’information ne suffit pas à contredire une proposition.
- [R8] Le passage fournit une comparaison statistique de classes réelles.
- [R11] Chaque opinion personnelle de l’élève est nécessairement vraie.
- [R12] La réussite réelle de cette méthode pour tout enfant est prouvée par ce passage.
- [R4] Le maître doit disparaître et ne plus rien organiser.
Votre réponse
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