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Espagnol · Seconde · 5 min de lecture

Le présent du subjonctif

Former le présent du subjonctif en inversant la voyelle de la terminaison (-ar → -e : hable ; -er, -ir → -a : coma, viva) sur le radical de la 1re personne du présent (tengo → tenga) ; connaître ser (sea), saber (sepa), conocer (conozca).

Chapitre du programme : Le verbe

Bloc 1 sur 7 · Comprendre

Comprendre : un mode et une personne

Le présent du subjonctif est un ensemble de formes verbales. Il ne signifie pas simplement « futur » ou « incertain » : son emploi dépend de la construction et du sens.

Dans Quiero que Ana prepare la exposición, la préparation est souhaitée. Quiero est au présent de l’indicatif ; prepare est au présent du subjonctif, avec Ana pour sujet. Une même phrase peut donc contenir deux modes.

Ici, on travaille surtout le souhait exprimé par querer au présent, suivi de que et d’un autre sujet. D’autres emplois du subjonctif existent ; reconnaître cette construction ne constitue pas une liste complète de tous ses emplois.

Le sujet commande la personne : usted suit la troisième personne du singulier, ustedes celle du pluriel. Les tableaux utilisent tú et vosotros sans exclure les usages régionaux de vos.

Bloc 2 sur 7 · Approfondir

Approfondir : des modèles et des exceptions

Pour les verbes réguliers en -ar, les terminaisons sont -e, -es, -e, -emos, -éis, -en. Pour les réguliers en -er et -ir : -a, -as, -a, -amos, -áis, -an.

Partir de la première personne de l’indicatif sans son -o aide pour des séries comme tengo → tenga ou conozco → conozca. Ce n’est pas une règle applicable à toute conjugaison : ser donne sea, saber donne sepa. On contrôle la série, pas seulement la première lettre.

Les alternances ne se recopient pas uniformément. Comparez poder : pueda / podamos, et pedir : pida / pidamos. Le i de pidamos reste présent. Il serait faux de déclarer que nosotros retrouve toujours le radical de l’infinitif.

L’orthographe conserve la prononciation dans les modèles étudiés : proteger → proteja ; empezar → empiece, mais empecemos. Un accent écrit, comme dans habléis ou pidáis, appartient à la forme.

Bloc 3 sur 7 · Exemple

Exemple guidé : réviser deux demandes liées

Situation fictive. Une équipe prépare une exposition. Elle veut écrire : « Nous souhaitons que vous demandiez les autorisations et que le cartel soit clair. » On emploie vosotros pour vous.

1. Identifier les sujets. Le souhait vient de nosotros : queremos. Dans la première proposition demandée, vosotros est sujet ; dans la seconde, el cartel est singulier.

2. Former les deux subjonctifs. Pedir avec vosotros donne pidáis, pas pedáis. Ser avec el cartel donne sea, pas es.

3. Composer la phrase. Queremos que vosotros pidáis las autorizaciones y que el cartel sea claro. Les deux que rendent les deux propositions faciles à repérer ; elles ne partagent pas le même sujet.

Contrôle. Changer seulement vosotros en nosotros ne résoudrait pas la seconde proposition. Il faut traiter séparément chaque sujet, puis relire le sens de l’ensemble.

Bloc 4 sur 7 · Visualiser

Visualiser : comparer les séries

Tableau : Sujet, hablar, comer, vivir
Sujethablarcomervivir
yohablecomaviva
túhablescomasvivas
él, ella, ustedhablecomaviva
nosotroshablemoscomamosvivamos
vosotroshabléiscomáisviváis
ellos, ellas, ustedeshablencomanvivan

Une ligne compare la même personne. Une colonne suit le même verbe. Les formes identiques de yo et él ne suffisent pas à identifier le sujet sans le contexte.

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Sources

  • RAE et ASALE, DLE, conjugaisons au présent du subjonctif : hablar, comer, vivir, pedir et poder : https://dle.rae.es/hablar ; https://dle.rae.es/comer ; https://dle.rae.es/vivir ; https://dle.rae.es/pedir ; https://dle.rae.es/poder
  • RAE et ASALE, DLE, conjugaisons de ser, saber, tener, proteger, empezar et conocer : https://dle.rae.es/ser ; https://dle.rae.es/saber ; https://dle.rae.es/tener ; https://dle.rae.es/proteger ; https://dle.rae.es/empezar ; https://dle.rae.es/conocer
  • Instituto Cervantes, Plan curricular, inventaire grammatical B1–B2, §9.2.1 et15.1.2 : https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_b1-b2.htm

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