Philosophie · Terminale · 4 min de lecture
La raison : penser par soi-même, et ses limites
Interroger la notion de raison : faculté de juger et de démontrer, raison et croyance, raison et passions, limites de la raison.
Chapitre du programme : Philosophie — enseignement commun
Bloc 1 sur 7 · Comprendre
Comprendre : donner et examiner des raisons
Raisonner consiste notamment à relier des propositions de manière à justifier une conclusion. La raison désigne aussi une capacité de juger et de discuter les raisons d’une action : elle ne se limite pas au calcul des moyens les plus efficaces.
Il faut distinguer la validité d’une inférence, qui concerne le lien entre prémisses et conclusion, et la vérité des prémisses. Un raisonnement valide n’établit la vérité de sa conclusion que si ses prémisses sont vraies. Une conclusion vraie ne rend pas rétrospectivement bon n’importe quel argument.
Croire signifie tenir une proposition pour vraie ; les croyances ne sont pas toutes dépourvues de raisons. Une émotion peut signaler un problème sans démontrer à elle seule la solution : raison et sensibilité ne sont pas deux blocs toujours incompatibles.
Bloc 2 sur 7 · Approfondir
Approfondir : autonomie et limites de la démonstration
Dans sa réponse de 1784 sur les Lumières, Kant relie l’émancipation à l’usage de son propre entendement. Il défend notamment la libre discussion adressée au public des lecteurs, qu’il distingue des contraintes d’une fonction exercée. Cette autonomie ne se confond donc ni avec une opinion arbitraire ni avec l’obligation de tout décider seul sans apprendre d’autrui.
Dans l’Enquête sur l’entendement humain, sections IV et V, Hume distingue les relations d’idées et les faits. Il interroge le passage d’expériences passées à des attentes futures : la répétition ne donne pas une démonstration que l’avenir sera identique. Il explique l’attente par l’habitude sans exiger l’abandon des raisonnements de la vie courante. Sa question porte sur leur fondement, non sur l’interdiction de toute enquête empirique.
Bloc 3 sur 7 · Exemple
Exemple guidé : une règle d’accès et un argument renversé
Un atelier fictif admet toute personne munie d’un badge bleu. Il peut aussi admettre d’autres personnes sur invitation. Lina possède un badge bleu. Malik est entré, mais on ne connaît ni son badge ni son éventuelle invitation.
1. Déduire ce que la règle permet. Lina remplit une condition suffisante : elle est admise, à condition que la règle soit effectivement appliquée.
2. Tester l’inférence inverse. De l’entrée de Malik, on ne peut pas déduire qu’il porte un badge bleu. Un invité sans badge constitue un contre-exemple compatible avec les informations.
3. Examiner une prévision. L’atelier a appliqué cette règle pendant vingt séances. Cela peut justifier une attente pour la suivante, mais ne démontre pas que l’organisateur ne la changera jamais. Le lien logique interne à une règle et sa stabilité future sont deux problèmes distincts.
Bloc 4 sur 7 · Visualiser
Visualiser : trois demandes de justification
| Demande | Contrôle pertinent |
|---|---|
| La conclusion découle-t-elle des prémisses ? | Chercher un cas où les prémisses seraient vraies et la conclusion fausse |
| Les prémisses sont-elles acceptables ? | Examiner leurs preuves et leurs limites |
| Une décision est-elle raisonnable ? | Discuter aussi les fins, les conséquences et les obligations |
Une déduction peut être valide avec des prémisses fausses. Une décision peut être efficace pour un but contestable : la discussion des moyens ne remplace pas celle des fins.
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Sources
- Programme de philosophie, terminale générale, BO spécial du 25 juillet 2019 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/spe238annexe11159159pdf-83640.pdf
- Programme de philosophie, terminale technologique, BO spécial du 25 juillet 2019 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/spe238annexe21159161pdf-83643.pdf
- Kant, Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? (1784) : https://de.wikisource.org/wiki/Beantwortung_der_Frage:_Was_ist_Aufklärung?
- Hume, Enquiry concerning Human Understanding, sections IV et V : https://davidhume.org/texts/e/4 et https://davidhume.org/texts/e/5
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