Comprendre les différences sociales d’accès aux formations diplômantes

Les chances d’accéder à une formation diplômante peuvent varier selon le milieu social. Les ressources matérielles, l’information sur les parcours, les pratiques culturelles et scolaires, les attentes ou la possibilité de se déplacer interviennent dans les conditions de scolarité et les choix. Cette analyse porte sur des probabilités et des mécanismes sociaux, pas sur un destin individuel fixé par l’origine.

L’accès peut comporter plusieurs étapes : envisager une formation, candidater, être admis, pouvoir effectivement s’inscrire puis poursuivre jusqu’au diplôme. Un taux de réussite parmi les candidats ne mesure pas à lui seul l’accès de toute une génération. Des groupes peuvent présenter le même taux d’admission parmi candidats mais des proportions différentes de candidats ; l’accès final rapporté aux cohortes de départ peut alors être inégal.

Cohortes fictives. A et B comptent chacune 500 personnes au départ. Dans A, 60 % candidatent et 50 % de ces candidats sont admis : 300 candidats puis 150 admis, soit 30 % de la cohorte. Dans B, 40 % candidatent et 50 % sont admis : 200 candidats puis 100 admis, soit 20 % de la cohorte. L’admission conditionnelle est identique, mais l’accès par rapport aux cohortes diffère de 10 points. Ces chiffres ne sont pas des statistiques françaises.

Le tableau ne dit pas pourquoi certains n’ont pas candidaté, ni combien obtiendront finalement le diplôme. Il faut enquêter sur ces mécanismes et sur les étapes suivantes.