Français · Quatrième · 1 exercice vérifié
S’entraîner : Thèse, arguments et exemples
Chapitre : Culture littéraire
Ce que vous travaillez
Dans un texte argumentatif, identifier la thèse défendue, les arguments qui la soutiennent, les exemples qui les illustrent et la thèse adverse ; repérer la visée d'un texte (convaincre, persuader, dénoncer).
À maîtriser avant de commencer
Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.
- Phrase simple, phrase complexe et propositions — Compter les propositions d'une phrase à partir des verbes conjugués ; distinguer phrase simple et phrase complexe ; reconnaître la juxtaposition, la coordination et la subordination, et le rôle d'une conjonction de coordination ou de subordination.
Comment se déroule la séance
Cette séance s’appuie sur 1 exercice vérifié. Chacun produit un nouvel énoncé à chaque ouverture, avec une solution calculée.
Formats de réponse : Texte à trous (1). Difficulté 2 sur 5. Environ 5 minutes pour un premier passage.
Dans votre compte : aide graduée (indice, rappel de cours, aide au démarrage), corrigé pas à pas après chaque tentative, suivi de vos progrès.
Essayez un exercice, sans compte
Un exercice réel de cette séance, le même pour chaque visiteur. Répondez, puis vérifiez : la correction est calculée, et le corrigé s’affiche après votre tentative.
Difficulté 2 sur 5 · ≈ 5 minutes
Énoncé
Dans chaque paragraphe original, classe uniquement le passage désigné : thèse, argument ou exemple. La thèse est l’idée principale défendue ; l’argument donne une raison de l’accepter ; l’exemple est un cas particulier qui illustre cette raison. Le classement porte sur la fonction du passage dans ce paragraphe, pas sur la vérité générale de l’opinion.
- « Confronter des avis argumentés apprend à préciser ce que l’on pense. Dans le numéro d’essai, deux élèves ont reformulé leur désaccord après avoir lu leurs raisons respectives. Le journal du collège doit ouvrir une rubrique de débat. » Classe : « Dans le numéro d’essai, deux élèves ont reformulé leur désaccord après avoir lu leurs raisons respectives. »
- « Le grille-pain de mon oncle a retrouvé son usage après le changement d’un câble. La réparation des objets devrait être encouragée. Elle permet parfois de continuer à utiliser un objet au lieu de le remplacer. » Classe : « Le grille-pain de mon oncle a retrouvé son usage après le changement d’un câble. »
- « Des horaires plus larges rendent les livres accessibles aux personnes qui travaillent tard. Ma voisine ne peut venir qu’après la fermeture actuelle. Il faut donc prolonger l’ouverture de la bibliothèque. » Classe : « Des horaires plus larges rendent les livres accessibles aux personnes qui travaillent tard. »
Votre réponse
Continuez dans votre compte
Créez votre compte gratuit pour faire toute la séance avec l’aide graduée, ou connectez-vous pour revenir directement ici.
L’accès gratuit comprend les cours et exercices de votre niveau choisi.