Sciences économiques et sociales · Terminale · 1 exercice vérifié
S’entraîner : Un progrès technique endogène, fruit de l’innovation
Chapitre : Science économique
Ce que vous travaillez
Comprendre que le progrès technique est endogène et qu’il résulte en particulier de l’innovation.
À maîtriser avant de commencer
Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.
- Sources de la croissance : facteurs et productivité globale — Comprendre le processus de croissance et ses sources : accumulation des facteurs et accroissement de la productivité globale des facteurs ; relier progrès technique et productivité globale des facteurs.
Comment se déroule la séance
Cette séance s’appuie sur 1 exercice vérifié. Chacun produit un nouvel énoncé à chaque ouverture, avec une solution calculée.
Formats de réponse : Texte à trous (1). Difficulté 3 sur 5. Environ 6 minutes pour un premier passage.
Dans votre compte : aide graduée (indice, rappel de cours, aide au démarrage), corrigé pas à pas après chaque tentative, suivi de vos progrès.
Essayez un exercice, sans compte
Un exercice réel de cette séance, le même pour chaque visiteur. Répondez, puis vérifiez : la correction est calculée, et le corrigé s’affiche après votre tentative.
Difficulté 3 sur 5 · ≈ 6 minutes
Énoncé
Dans les cas fictifs suivants, classez uniquement l’élément étudié : capital humain, recherche-développement, infrastructure publique, ou externalité de connaissance. Le progrès technique peut résulter de décisions d’investissement et d’apprentissage, plutôt que d’être seulement donné de l’extérieur du modèle. Les catégories peuvent se relier : suivez le canal isolé. Une dépense n’assure pas automatiquement une innovation ou une croissance illimitée.
- Un laboratoire consacre du temps et des moyens à expérimenter un matériau pour obtenir une application nouvelle. On analyse la production de connaissances expérimentales, pas la diffusion ultérieure à d’autres firmes.
- Une entreprise finance une équipe qui teste plusieurs procédés pour mettre au point une méthode encore inconnue. La question vise cette activité de conception et d’expérimentation, non une simple formation à un outil existant.
- Une autorité publique finance un réseau collectif de communication durable qui permet à de nombreuses entreprises de mieux organiser leurs échanges. On étudie cet équipement partagé, pas le niveau de diplôme des usagers.
- Des salariés apprennent une technique nouvelle pendant une formation et deviennent capables d’utiliser un équipement qu’ils maîtrisaient mal. On étudie les compétences acquises par ces personnes, pas la machine.
Votre réponse
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