Français · Troisième · 1 exercice vérifié
S’entraîner : Les subordonnées circonstancielles
Chapitre : Grammaire de la phrase
Ce que vous travaillez
Identifier les subordonnées conjonctives compléments circonstanciels de temps, cause, conséquence, but, condition, concession et comparaison ; reconnaître les conjonctions et locutions qui les introduisent et le mode qu'elles appellent.
À maîtriser avant de commencer
Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.
- Les propositions subordonnées relatives et conjonctives — Analyser la relation entre proposition principale et proposition subordonnée ; distinguer la subordonnée relative (introduite par un pronom relatif, complément d'un nom) de la subordonnée conjonctive (introduite par une conjonction de subordination) ; identifier leur fonction.
- Les compléments circonstanciels — Identifier le complément circonstanciel (facultatif, déplaçable) et en préciser le sens : lieu, temps, cause (6e), manière (5e), puis opposition et condition (4e) ; le reconnaître sous la forme d'un groupe nominal, d'un groupe prépositionnel, d'un adverbe ou d'une subordonnée.
Comment se déroule la séance
Cette séance s’appuie sur 1 exercice vérifié. Chacun produit un nouvel énoncé à chaque ouverture, avec une solution calculée.
Formats de réponse : Texte à trous (1). Difficulté 3 sur 5. Environ 7 minutes pour un premier passage.
Dans votre compte : aide graduée (indice, rappel de cours, aide au démarrage), corrigé pas à pas après chaque tentative, suivi de vos progrès.
Essayez un exercice, sans compte
Un exercice réel de cette séance, le même pour chaque visiteur. Répondez, puis vérifiez : la correction est calculée, et le corrigé s’affiche après votre tentative.
Difficulté 3 sur 5 · ≈ 7 minutes
Énoncé
Phrases originales. Pour chaque passage, nommer la relation circonstancielle (temps, cause, conséquence, but, condition, concession, comparaison) puis le mode du verbe de la subordonnée (indicatif ou subjonctif), dans la phrase donnée. Une forme identique à plusieurs modes doit être interprétée à partir de sa construction.
- « Léa organise son carnet [comme son professeur le lui a montré]. » La manière d’organiser est rapprochée du modèle montré. Donner la valeur comparative du passage et le mode de « a montré ».
- « Le courant était si fort [que la barque a dérivé]. » Le récit affirme que la dérive a effectivement eu lieu. Donner la valeur du passage et le mode du groupe verbal « a dérivé ».
- « [Bien que la valise soit lourde], Nora la porte seule. » Le texte présente le poids comme un obstacle qui n’empêche pas l’action. Donner la relation et le mode effectivement employé dans « soit ».
- « Rangeons les outils [avant que les visiteurs arrivent]. » Le rangement précède l’arrivée envisagée. Donner la relation temporelle et le mode du verbe « arrivent » dans cette construction.
Votre réponse
Continuez dans votre compte
Créez votre compte gratuit pour faire toute la séance avec l’aide graduée, ou connectez-vous pour revenir directement ici.
L’accès gratuit comprend les cours et exercices de votre niveau choisi.