Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
11 compétences réparties sur 2 niveaux du programme français.
11 compétences · 10 domaines
11 leçons complètes sont publiées dans cette discipline
- Nommer les crimes de masse : génocide, crime contre l’humanité, crimes de guerre · Terminale
- Océans et espace : rivalités, droits et coopérations · Terminale
- Comprendre un régime politique : la démocratie · Première
- Analyser les dynamiques des puissances internationales · Première
- Étudier les divisions politiques du monde : les frontières · Première
- S’informer : sources, médias et vérification · Première
- Analyser les relations entre États et religions · Première
- Faire la guerre, construire la paix · Terminale
- Le patrimoine : identifier, protéger, valoriser · Terminale
- L’environnement, entre exploitation et protection · Terminale
- L’enjeu de la connaissance · Terminale
Première — 5 compétences · 5 avec exercices
Analyser les dynamiques des puissances internationales
Difficulté 3 sur 5
Caractéristiques, fondements et manifestations de la puissance à l’échelle internationale ; essor et déclin des puissances (l’empire ottoman) ; formes indirectes de la puissance (langue, géants du numérique, « nouvelles routes de la Soie ») ; la puissance des États-Unis aujourd’hui.
Prérequis : La France et l’Europe dans le monde
Erreurs typiques (2)
- Réduire la puissance à la seule force militaire.
- Oublier les formes indirectes de la puissance (langue, culture, numérique).
Source : BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 — programme de l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de première générale — https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
Analyser les relations entre États et religions
Difficulté 3 sur 5
Relations de natures différentes entre États et religions (séparation, religion officielle) et degrés variables de libertés de conscience et religieuse ; pouvoir et religion, des liens historiques (le couronnement de Charlemagne, le calife et l’empereur byzantin) ; États et religions dans les États-Unis depuis la Seconde Guerre mondiale ; État et religions en Inde.
Prérequis : Respecter des règles et en comprendre la finalité : la laïcité à l’École
Erreurs typiques (1)
- Croire que tous les États entretiennent le même rapport aux religions que la France.
Source : BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 — programme de l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de première générale — https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
Comprendre un régime politique : la démocratie
Difficulté 3 sur 5
Caractéristiques communes des démocraties et comparaison avec les régimes autoritaires ; démocratie directe et démocratie représentative (Athènes au Ve siècle, Benjamin Constant) ; avancées et reculs des démocraties (Tocqueville, le Chili de 1970 à 1973, le Portugal et l’Espagne de 1974 à 1982) ; l’Union européenne et la démocratie.
Prérequis : Les règles du jeu démocratique : la Constitution de la Ve République
Erreurs typiques (2)
- Confondre démocratie directe et démocratie représentative.
- Croire qu’une démocratie établie ne peut pas reculer.
Source : BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 — programme de l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de première générale — https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
Étudier les divisions politiques du monde : les frontières
Difficulté 3 sur 5
Des frontières de plus en plus nombreuses ; tracer des frontières (le limes rhénan, la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique, la frontière entre les deux Corée) ; les frontières en débat (la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, le droit de la mer) ; les frontières internes et externes de l’Union européenne.
Prérequis : L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance
Erreurs typiques (2)
- Croire que la mondialisation fait disparaître les frontières.
- Confondre frontière d’un État et limite d’un espace de libre circulation.
Source : BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 — programme de l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de première générale — https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
Difficulté 3 sur 5
Les grandes révolutions techniques de l’information (imprimerie et presse, radio et télévision au XXe siècle, Internet) ; liberté ou contrôle de l’information (l’affaire Dreyfus et la presse, l’Agence Havas et l’AFP, la guerre du Vietnam) ; l’information à l’heure d’Internet (lanceurs d’alerte, théories du complot).
Prérequis : L’opinion publique, l’information et la désinformation
Erreurs typiques (1)
- Confondre la source d’une information et le média qui la relaie.
Source : BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 — programme de l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de première générale — https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/92/5/spe576_annexe_1062925.pdf
Terminale — 6 compétences · 6 avec exercices
De nouveaux espaces de conquête : océans et espace
Difficulté 4 sur 5
Océan et espace, « dernières frontières ? » ; conquêtes, affirmations de puissance et rivalités (la course à l’espace depuis les années 1950, la dissuasion nucléaire et les forces de projection maritimes) ; enjeux diplomatiques et coopérations (la station spatiale internationale, le partage des ressources des mers) ; la Chine à la conquête de l’espace, des mers et des océans.
Prérequis : Analyser les dynamiques des puissances internationales, Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Erreurs typiques (1)
- Ne voir dans l’espace et les océans que des enjeux scientifiques, sans enjeux de puissance.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm
Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution
Difficulté 4 sur 5
La dimension politique de la guerre, « continuation de la politique par d’autres moyens » selon Clausewitz, et le modèle de Clausewitz à l’épreuve des « guerres irrégulières » ; le défi de la paix (les traités de Westphalie, 1648 ; la sécurité collective et l’ONU sous les mandats de Kofi Annan, 1997-2006) ; le Moyen-Orient (conflit israélo-arabe et israélo-palestinien ; les deux guerres du Golfe, 1991 et 2003).
Prérequis : Enjeux et conflits dans le monde après 1989
Erreurs typiques (2)
- Croire que toutes les guerres opposent des États.
- Confondre la fin des combats et la construction de la paix.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm
Histoire et mémoires
Difficulté 4 sur 5
La différence entre histoire et mémoire ; les notions de crime contre l’humanité et de génocide ; histoire et mémoires des conflits (les causes de la Première Guerre mondiale, la guerre d’Algérie) ; histoire, mémoire et justice (les tribunaux gacaca, le TPIY) ; l’histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes.
Prérequis : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement
Erreurs typiques (2)
- Confondre histoire et mémoire, que le programme distingue dès l’introduction du thème.
- Confondre crime contre l’humanité et génocide.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm
Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques
Difficulté 4 sur 5
La construction et l’élargissement de la notion de patrimoine, le « patrimoine mondial » de l’Unesco ; usages sociaux et politiques du patrimoine (Versailles, les frises du Parthénon) ; la préservation entre tensions et concurrences (Paris, le Mali, Venise) ; la France et le patrimoine.
Prérequis : Le tourisme et ses espaces
Erreurs typiques (1)
- Réduire le patrimoine aux monuments, en oubliant le patrimoine immatériel.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm
L’enjeu de la connaissance
Difficulté 4 sur 5
La notion de « société de la connaissance » (Peter Drucker, 1969) ; produire et diffuser des connaissances (l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours ; la recherche sur la radioactivité à partir de 1896) ; la connaissance, enjeu politique et géopolitique (le renseignement pendant la guerre froide ; l’exemple de l’Inde) ; le cyberespace, conflictualité et coopération.
Prérequis : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
Erreurs typiques (1)
- Croire que la connaissance circule sans enjeux de pouvoir.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm
L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire
Difficulté 4 sur 5
La notion d’environnement, construction historique, sociale et politique ; exploiter, préserver et protéger (la forêt française depuis Colbert ; « révolution néolithique » et « révolution industrielle ») ; le changement climatique, approches historique et géopolitique (le climat en Europe du Moyen Âge au XIXe siècle, les accords internationaux) ; les États-Unis et la question environnementale.
Prérequis : Le changement climatique et ses principaux effets géographiques régionaux
Erreurs typiques (1)
- Confondre fluctuations climatiques passées et changement climatique actuel.
Source : BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 — arrêté du 19-7-2019 (NOR MENE1921254A), annexe : programme de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale générale — https://www.education.gouv.fr/bo/19/Special8/MENE1921254A.htm