S’entraîner : Figures d'insistance : hyperbole, gradation, anaphore, accumulation

Ce que vous travaillez

Identifier l'hyperbole (exagération), la gradation (termes de force croissante ou décroissante), l'anaphore (répétition d'un mot en tête de phrases, de propositions ou de vers successifs) et l'accumulation ; en analyser l'effet d'insistance.

Les exercices de cette séance font aussi appel à :

• Comparaison et métaphore — Distinguer la comparaison (rapprochement explicite par un outil : comme, tel, pareil à, ressembler…) et la métaphore (rapprochement sans outil de comparaison, le terme comparant désignant directement le comparé) ; repérer la métaphore filée.
• La personnification — Identifier la personnification : une abstraction, une chose ou un animal évoqué sous les traits d'une personne ou doté de ses attributs ; en interpréter l'effet.
• Figures d'opposition : antithèse, oxymore, chiasme — Identifier l'antithèse (rapprochement de mots ou d'idées de sens opposés), l'oxymore (alliance inattendue de deux termes qui s'excluent : « obscure clarté ») et le chiasme (inversion de l'ordre des termes dans deux membres symétriques) ; en analyser l'effet.
• Figures d'atténuation : litote et euphémisme — Identifier la litote (dire moins pour laisser entendre davantage : « Va, je ne te hais point ») et l'euphémisme (atténuer une réalité jugée brutale ou déplaisante : « il nous a quittés ») ; les distinguer.
• Jeux sonores : allitération et assonance — Identifier l'allitération (répétition expressive de sons consonantiques) et l'assonance (répétition d'un même son vocalique) et en interpréter l'effet (harmonie imitative, insistance).

À maîtriser avant de commencer

Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.

• Polysémie, homonymie, sens propre et sens figuré — Distinguer un mot polysémique (plusieurs sens apparentés : souris de l'animal, souris de l'ordinateur) et des homonymes (sens sans rapport, homophones ou homographes) ; identifier le sens d'un mot en contexte, au sens propre ou figuré.
• Synonymes, antonymes, hyperonymes — Donner des synonymes et des antonymes de même classe grammaticale, en tenant compte du contexte et du registre ; classer des mots par degré d'intensité et de généralité (hyperonyme / hyponymes : « siège » / « chaise, banc, tabouret »).
• Comprendre l'implicite — Mettre en relation des informations d'un texte (et des indices lexicaux) pour inférer ce qui n'est pas dit explicitement : sentiments, intentions, causes, présupposés.
• La formation des mots — Distinguer mots simples, dérivés (préfixe, suffixe autour d'un radical) et composés ; connaître le sens des préfixes et suffixes les plus fréquents ; savoir qu'un suffixe peut changer la classe du mot, un préfixe non.

Comment se déroule la séance

Cette séance s’appuie sur 1 exercice vérifié. Chacun produit un nouvel énoncé à chaque ouverture, avec une solution calculée.

Formats de réponse : QCM (1). Difficulté 3 sur 5. Environ 1 minute pour un premier passage.

Dans votre compte : aide graduée (indice, rappel de cours, aide au démarrage), corrigé pas à pas après chaque tentative, suivi de vos progrès.

Essayez un exercice, sans compte

Un exercice réel de cette séance, le même pour chaque visiteur. Répondez, puis vérifiez : la correction est calculée, et le corrigé s’affiche après votre tentative.

Pour aller plus loin

• Lire le début du cours : Figures d'insistance : hyperbole, gradation, anaphore, accumulation
• Fiche de révision : Lecture (4e)
• Fiche de révision : Lexique (3e)
• Notion suivante : Comprendre l'implicite
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