Fiche de révision : Étude de la langue

Les notions de cette fiche

• Les accords dans le groupe nominal — Réaliser la chaîne d'accord dans le groupe nominal à partir du nom noyau (donneur d'accord) : déterminant, adjectifs épithètes, y compris avec un déterminant indéfini ou une relative ; pluriels et féminins irréguliers (-al/-aux, -eau/-eaux, -eux, -ève…).
• Le néologisme — Comprendre la formation d'un néologisme de forme (mot nouveau : dérivation, composition, emprunt) et de sens (sens nouveau d'un mot existant).
• Accord sujet-verbe : les cas complexes — Accorder le verbe quand le sujet est séparé du verbe par un complément, composé de plusieurs noms (5e), de plusieurs personnes ou d'un pronom relatif (4e), ou d'un pronom collectif ou distributif, ou d'un groupe nominal avec complément du nom (3e).
• Le pronom relatif et sa fonction — Identifier le pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où, lequel et ses composés), son antécédent et sa fonction dans la subordonnée relative (sujet, COD, complément du nom, complément circonstanciel…), y compris avec « dont », « auquel », « duquel ».
• Relations sémantiques dans la phrase complexe — Compléter l'analyse syntaxique de la phrase complexe (juxtaposition, coordination, subordination) par l'étude des relations de sens entre propositions (cause, conséquence, opposition, concession, condition, but, comparaison), y compris quand elles ne sont pas marquées par un mot de liaison.
• Exprimer la cause, la conséquence, le but, la condition, l'opposition et la concession — Pour chaque relation logique, disposer d'un ensemble organisé de constructions (subordonnées, groupes prépositionnels, connecteurs, coordination) et choisir la plus juste ; reformuler une relation logique sous une autre construction.
• Valeurs temporelles, aspectuelles et modales ; concordance des temps — Identifier une forme verbale et en analyser la valeur temporelle (époque), aspectuelle (accompli / non accompli, global / sécant) et modale ; appliquer la concordance des temps dans la subordonnée (simultanéité, antériorité, postériorité) ; rôle des temps dans la structuration d'un récit et la modalisation du propos.
• La cohésion du texte : reprises et connecteurs — Repérer et employer les outils de cohésion textuelle : reprises pronominales et nominales (anaphores), connecteurs argumentatifs et textuels, progression de l'information ; remplacer un outil par une expression synonyme.

À maîtriser avant de commencer

Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.

• Le groupe nominal et ses expansions — Analyser le groupe nominal minimal (déterminant + nom) et étendu : nom noyau, adjectif épithète, complément du nom (groupe prépositionnel), puis proposition subordonnée relative ; distinguer l'adjectif épithète du complément du nom.
• La formation des mots — Distinguer mots simples, dérivés (préfixe, suffixe autour d'un radical) et composés ; connaître le sens des préfixes et suffixes les plus fréquents ; savoir qu'un suffixe peut changer la classe du mot, un préfixe non.
• L'accord du verbe avec son sujet — Identifier le groupe sujet et accorder le verbe en personne et en nombre, y compris quand le sujet est un pronom ou un groupe nominal étendu.
• Les propositions subordonnées relatives et conjonctives — Analyser la relation entre proposition principale et proposition subordonnée ; distinguer la subordonnée relative (introduite par un pronom relatif, complément d'un nom) de la subordonnée conjonctive (introduite par une conjonction de subordination) ; identifier leur fonction.
• Les subordonnées circonstancielles — Identifier les subordonnées conjonctives compléments circonstanciels de temps, cause, conséquence, but, condition, concession et comparaison ; reconnaître les conjonctions et locutions qui les introduisent et le mode qu'elles appellent.
• Connecteurs logiques et cohérence du texte — Employer des connecteurs logiques variés (addition, opposition, cause, conséquence, concession, illustration) et des mots de liaison pour assurer la progression logique d'un texte ; identifier la relation qu'ils expriment.
• Valeurs des temps de l'indicatif — Distinguer temps chronologique et temps verbal ; identifier les valeurs du présent (énonciation, vérité générale, narration), de l'imparfait (arrière-plan, habitude, description) et du passé simple (premier plan, action ponctuelle) dans un récit ; valeurs aspectuelles (accompli / non accompli, borné / non borné).
• Valeurs du conditionnel — Distinguer la valeur temporelle du conditionnel (futur dans le passé : « Je disais qu'elle viendrait ») et ses valeurs modales : hypothèse (« Si tu venais, je serais heureux » ; irréel du passé : « Si j'avais pu, je serais venu ») et éventualité, information non confirmée (« Le Président aurait quitté le pays »).
• Le subjonctif présent et passé — Conjuguer le subjonctif présent et passé ; identifier ses valeurs (souhait, ordre, doute, sentiment) et les constructions qui l'appellent (il faut que, bien que, pour que, avant que…).
• Les pronoms personnels et leur antécédent — Identifier les pronoms personnels sujets et compléments (le, la, les COD ; lui, leur COI ; me, te, se, nous, vous COD ou COI), préciser leur fonction et les relier à leur antécédent.

S’entraîner sur ces notions

• S’entraîner : Les accords dans le groupe nominal
• S’entraîner : Comprendre comment une innovation lexicale se forme
• S’entraîner : Accorder le verbe avec son sujet : les cas difficiles
• S’entraîner : Déterminer la fonction d’un pronom relatif
• S’entraîner : Distinguer construction syntaxique et relations de sens dans la phrase complexe
• S’entraîner : Exprimer et reconnaître les relations logiques
• S’entraîner : Forme verbale, époque, aspect et valeur modale
• S’entraîner : Suivre les reprises et les liens d’un texte

Pour aller plus loin

• Littérature
• Méthodes
• Toutes les fiches de révision