Fiche de révision : Littérature

Les notions de cette fiche

• Comparaison et métaphore — Distinguer la comparaison (rapprochement explicite par un outil : comme, tel, pareil à, ressembler…) et la métaphore (rapprochement sans outil de comparaison, le terme comparant désignant directement le comparé) ; repérer la métaphore filée.
• Compter les syllabes d'un vers — Compter les syllabes d'un vers en tenant compte du « e » muet (prononcé devant consonne, élidé devant voyelle et en fin de vers), de la diérèse et de la synérèse ; nommer les mètres (octosyllabe : 8 syllabes ; décasyllabe : 10 ; alexandrin : 12).
• Situer les grands mouvements littéraires — Ordonner et situer par siècle les grands mouvements littéraires (humanisme, classicisme, Lumières, romantisme, naturalisme, surréalisme) et relier une œuvre à son contexte de création.
• Jeux sonores : allitération et assonance — Identifier l'allitération (répétition expressive de sons consonantiques) et l'assonance (répétition d'un même son vocalique) et en interpréter l'effet (harmonie imitative, insistance).
• Les rimes : disposition, genre, richesse — Identifier la disposition des rimes (plates ou suivies AABB, croisées ABAB, embrassées ABBA), leur genre (féminine : dernière voyelle « e » muet ; masculine) et leur richesse (pauvre, suffisante, riche).
• Écrire dans la presse : genres journalistiques — Distinguer les genres journalistiques (article d'information, reportage, chronique, tribune, lettre ouverte, éditorial) et repérer la part de subjectivité de l'écriture de presse ; mettre en relation écrivains et journalistes.
• Strophes et formes fixes : le sonnet — Nommer les strophes (distique, tercet, quatrain…) et reconnaître la forme fixe du sonnet : quatorze vers, deux quatrains suivis de deux tercets.
• Analyser la narration : narrateur, point de vue, temps du récit — Identifier le narrateur (personnage ou extérieur à l'histoire) et le point de vue adopté (focalisation interne, externe, zéro) ; analyser l'ordre (retours en arrière, anticipations) et le rythme du récit (scène, sommaire, ellipse, pause descriptive).
• La métonymie — Identifier la métonymie : désigner une réalité par un terme qui en désigne une autre liée à elle par un rapport de contiguïté (contenant pour contenu, lieu pour produit, cause pour effet, partie pour tout : « Toute la salle applaudit », « boire un bordeaux ») ; la distinguer de la métaphore.
• Dramaturgie : structure et enjeux d'une pièce — Analyser la structure d'une pièce (exposition, nœud, péripéties, dénouement), la progression de l'action, le système des personnages, la double énonciation et les effets de la mise en scène ; situer une pièce dans l'histoire du genre (tragédie, comédie, drame).
• Moyen Âge et Renaissance : fin'amor, humanisme, Pléiade — Connaître quelques repères : poésie courtoise (fin'amor) ; humanisme (XVe-XVIe siècles, redécouverte des textes antiques) ; la Pléiade (Ronsard, Du Bellay ; « Défense et illustration de la langue française ») et le sonnet.
• Le XVIIe siècle : baroque, préciosité, classicisme — Connaître les caractéristiques du baroque littéraire (mouvement, excès, mélange), de la préciosité (courant mondain des salons, vers 1630-1660) et du classicisme (imitation des Anciens, ordre, clarté, règles ; Corneille, Molière, Racine, La Fontaine, Boileau).
• Figures d'atténuation : litote et euphémisme — Identifier la litote (dire moins pour laisser entendre davantage : « Va, je ne te hais point ») et l'euphémisme (atténuer une réalité jugée brutale ou déplaisante : « il nous a quittés ») ; les distinguer.
• Figures d'opposition : antithèse, oxymore, chiasme — Identifier l'antithèse (rapprochement de mots ou d'idées de sens opposés), l'oxymore (alliance inattendue de deux termes qui s'excluent : « obscure clarté ») et le chiasme (inversion de l'ordre des termes dans deux membres symétriques) ; en analyser l'effet.
• Littérature d'idées : formes et stratégies argumentatives — Reconnaître les formes de la littérature d'idées (essai, discours, dialogue, apologue, conte philosophique, utopie, pamphlet, lettre) et les genres oratoires (épidictique : éloge et blâme ; délibératif ; judiciaire) ; distinguer convaincre et persuader ; dégager la visée et les présupposés d'une argumentation.
• Réalisme et naturalisme — Connaître le réalisme (XIXe siècle, représenter tous les aspects du réel, en réaction contre le romantisme) et le naturalisme (seconde moitié du XIXe siècle, Zola, méthode inspirée des sciences expérimentales).
• Rythme du vers : césure, hémistiche, enjambement, rejet — Repérer la césure (coupe principale du vers, après la sixième syllabe dans l'alexandrin classique, qui le divise en deux hémistiches), l'enjambement (le sens du vers s'achève dans le vers suivant), le rejet et le contre-rejet ; en analyser l'effet de mise en relief.
• Tonalités (registres littéraires) — Identifier la tonalité dominante d'un texte — comique, tragique, pathétique, lyrique, épique, satirique, fantastique — à partir de ses procédés et de l'effet recherché sur le lecteur.

À maîtriser avant de commencer

Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.

• Polysémie, homonymie, sens propre et sens figuré — Distinguer un mot polysémique (plusieurs sens apparentés : souris de l'animal, souris de l'ordinateur) et des homonymes (sens sans rapport, homophones ou homographes) ; identifier le sens d'un mot en contexte, au sens propre ou figuré.
• Les grands genres littéraires — Reconnaître le genre d'un texte — récit (roman, nouvelle, conte), poésie, théâtre, littérature d'idées — à partir d'indices de forme (vers, répliques, didascalies, narrateur) et en connaître quelques caractéristiques.
• La formation des mots — Distinguer mots simples, dérivés (préfixe, suffixe autour d'un radical) et composés ; connaître le sens des préfixes et suffixes les plus fréquents ; savoir qu'un suffixe peut changer la classe du mot, un préfixe non.
• Thèse, arguments et exemples — Dans un texte argumentatif, identifier la thèse défendue, les arguments qui la soutiennent, les exemples qui les illustrent et la thèse adverse ; repérer la visée d'un texte (convaincre, persuader, dénoncer).
• Autobiographie, témoignage et roman du réel — Reconnaître le récit autobiographique (récit qu'une personne compose de sa propre vie), le témoignage, le roman qui se confronte au réel ; distinguer l'auteur, le narrateur et le personnage.
• Valeurs des temps de l'indicatif — Distinguer temps chronologique et temps verbal ; identifier les valeurs du présent (énonciation, vérité générale, narration), de l'imparfait (arrière-plan, habitude, description) et du passé simple (premier plan, action ponctuelle) dans un récit ; valeurs aspectuelles (accompli / non accompli, borné / non borné).
• Le vocabulaire du théâtre — Employer le vocabulaire de l'analyse théâtrale : acte, scène, réplique, tirade, monologue, aparté, didascalie, dialogue, double énonciation ; distinguer comédie et tragédie ; repérer les ressorts du comique.
• Figures d'insistance : hyperbole, gradation, anaphore, accumulation — Identifier l'hyperbole (exagération), la gradation (termes de force croissante ou décroissante), l'anaphore (répétition d'un mot en tête de phrases, de propositions ou de vers successifs) et l'accumulation ; en analyser l'effet d'insistance.
• Comprendre l'implicite — Mettre en relation des informations d'un texte (et des indices lexicaux) pour inférer ce qui n'est pas dit explicitement : sentiments, intentions, causes, présupposés.
• Synonymes, antonymes, hyperonymes — Donner des synonymes et des antonymes de même classe grammaticale, en tenant compte du contexte et du registre ; classer des mots par degré d'intensité et de généralité (hyperonyme / hyponymes : « siège » / « chaise, banc, tabouret »).
• Conte, fable et apologue — Identifier le conte (court récit d'aventures imaginaires, souvent merveilleux) et la fable ou l'apologue (petit récit qui illustre une vérité morale) ; repérer la morale, explicite ou implicite, et la double visée « plaire et instruire ».
• L'épopée et la figure du héros — Reconnaître le récit épique (composition qui célèbre les exploits d'un héros exemplaire ou d'un peuple, dans un style élevé) et ses procédés (grossissement, merveilleux, combats) ; suivre l'évolution de la figure héroïque jusqu'au roman moderne.

S’entraîner sur ces notions

• S’entraîner : Comparaison, métaphore et figures de style
• S’entraîner : Compter un vers : écouter et vérifier la scansion
• S’entraîner : Les grands mouvements littéraires dans le temps
• S’entraîner : Les jeux sonores : allitération et assonance
• S’entraîner : Les rimes et la strophe
• S’entraîner : Presse : lire le genre, l’angle et la responsabilité des voix
• S’entraîner : Strophes et sonnets : observer avant de nommer
• S’entraîner : Analyser la narration : qui raconte, qui sait, à quel rythme ?
• S’entraîner : Comprendre le déplacement de désignation par métonymie
• S’entraîner : Dramaturgie : comprendre la progression et les choix scéniques
• S’entraîner : Du désir courtois à l’humanisme : lire les héritages de la Renaissance
• S’entraîner : Le XVIIe siècle : métamorphoses, sociabilité et exigences classiques
• S’entraîner : Les figures d'atténuation : litote et euphémisme
• S’entraîner : Les figures d'opposition
• S’entraîner : Littérature d’idées : suivre une pensée en mouvement
• S’entraîner : Réalisme et naturalisme : observer le monde, construire un récit
• S’entraîner : Rythme et syntaxe : comprendre les limites du vers
• S’entraîner : Tonalités : ce que l’écriture cherche à faire éprouver

Pour aller plus loin

• Étude de la langue
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