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Biologie · Terminale · 7 leçons

Fiche de révision : Génétique et évolution

L’essentiel de chaque leçon du chapitre, tel qu’il est écrit dans le cours : à relire, à imprimer, puis à vérifier par l’entraînement.

Les notions de cette fiche

  • Espèce et spéciation — Définition biologique de l'espèce (interfécondité), isolement reproducteur, spéciation allopatrique et sympatrique, hybridation.
  • Évolution de la lignée humaine — Place de l'humain parmi les primates, caractères dérivés (bipédie, volume crânien), genre Homo, buissonnement de la lignée, métissages avec Néandertal.
  • Méiose et brassages génétiques — Deux divisions successives, réduction du nombre de chromosomes, brassage interchromosomique (répartition aléatoire) et intrachromosomique (crossing-over), anomalies.
  • Croisement monohybride — Lois de Mendel pour un gène : allèles, génotype et phénotype, échiquier de croisement, proportions 3:1 (F2 phénotypes) et 1:2:1 (génotypes), test-cross.
  • Analyse d'arbres généalogiques — Déterminer le mode de transmission d'un caractère (dominant/récessif, autosomique/lié à l'X) et les génotypes possibles ; probabilité pour un enfant à naître.
  • Croisement dihybride, gènes liés et indépendants — Proportions 9:3:3:1 pour deux gènes indépendants, test-cross 1:1:1:1, écart à l'indépendance et gènes liés, recombinaison par crossing-over.
  • Équilibre de Hardy-Weinberg — Fréquences alléliques p et q, fréquences génotypiques p², 2pq, q² sous hypothèse d'équilibre, conditions du modèle, écart à l'équilibre comme indice d'évolution.

À maîtriser avant de commencer

Ces notions sont utilisées ici. Relisez-les si l’une d’elles vous échappe.

  • Sélection naturelle — Variabilité héréditaire, pression de sélection, reproduction différentielle, modification des fréquences alléliques ; exemples (phalène du bouleau, résistance aux antibiotiques).
  • Dérive génétique — Évolution aléatoire des fréquences alléliques dans les petites populations, effet fondateur, goulot d'étranglement, modélisation par tirages aléatoires.
  • Arbres phylogénétiques et parenté — Lire et construire un arbre à partir d'attributs partagés, ancêtre commun hypothétique, nœuds et branches, notion d'innovation évolutive.
  • Cycle cellulaire et mitose — Phases G1, S, G2, M ; réplication en phase S ; mitose (prophase, métaphase, anaphase, télophase) ; conservation du caryotype ; chromosomes à une ou deux chromatides.
  • Reproduction sexuée et transmission des chromosomes — Gamètes à 23 chromosomes, fécondation rétablissant 46 chromosomes, brassage à l'origine de la diversité, détermination du sexe (XX/XY).
  • Gènes et allèles — Gène = portion d'ADN déterminant un caractère, allèles = versions d'un gène, homozygote/hétérozygote, allèle dominant et récessif, génotype/phénotype.
  • Probabilités élémentaires — Expérience aléatoire, issue, événement, probabilité comme fréquence limite, équiprobabilité, événement contraire, arbre de probabilités.
  • Probabilités conditionnelles et indépendance — P_A(B), arbre pondéré, formule des probabilités totales, indépendance de deux événements.

Le début de la fiche

Extrait de la leçon « Espèce et spéciation », tel qu’il figure sur la fiche.

Méthode : annoncer le critère et le protocole

  • t=sn(n>0)t=\dfrac{s}{n}\quad(n>0)
  • I=100(1−teti)(ti>0)I=100\left(1-\dfrac{t_e}{t_i}\right)\quad(t_i>0)
  • 0≤te≤ti ⟹ 0≤I≤100indice du protocole, pas verdict taxonomique0\le t_e\le t_i\ \Longrightarrow\ 0\le I\le100\quad\text{indice du protocole, pas verdict taxonomique}

Calculez chaque taux avec son propre nombre d’essais. N’utilisez l’indice donné que si la référence interne est strictement positive et les mesures comparables.

Pour regrouper des essais, annoncez pourquoi le regroupement est pertinent, puis additionnez succès et essais avant de diviser. Une moyenne non pondérée de deux taux ne correspond pas toujours à cette question.

Distinguez un succès expérimental d’un échange de gènes dans la nature. Indiquez les limites du concept d’espèce utilisé et conservez l’incertitude quand le document ne tranche pas.

Les mécanismes détaillés et les autres concepts d’espèce ne sont pas développés exhaustivement ici ; ce choix ne les exclut pas d’un programme national.

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